República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E. Colegio “Teresa de la Parra”
PLAN
DE ACCION DE 4TO AÑO TERCER LAPSO.
SEMANA:
04/05/20 AL 08/05/20
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Contenido
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Propósito
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Actividades
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%
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Responsable
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Fecha
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El romanticismo, el modernismo y el
vanguardismo.
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Que los alumnos
conozcan las corrientes literarias de aquella época.
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· Realizar un cuadro
comparativo de las tres corrientes literarias.
· Responder las
preguntas del cuestionario.
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15%
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Padres, madres, representantes y alumno(a)
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04-05-20
Al
08-05-20
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GUÍA DE ESTUDIO CUARTO AÑO “El
romanticismo, el modernismo y el vanguardismo”
La siguiente
actividad trata del romanticismo fue una corriente artística y filosófica que se originó en
Alemania a finales del siglo XVIII, la época contemporánea se caracterizó por
la tensión entre el concepto de modernidad y posmodernidad a la segunda mitad
del siglo XX y el vanguardismo y generación del 27, calificativo que muestra el
carácter combativo de los nuevos movimientos que se rebelaron contra las normas
tradicionales del arte.
- Para completar los temas usted deberá leer sobre el romanticismo, el modernismo y el vanguardismo y responder el siguiente cuestionario.
- ¿Qué es romanticismo?
- ¿Dónde se gestó inicialmente el romanticismo?
- ¿Cuáles fueron los temas del romanticismo?
- ¿Cómo fue el romanticismo en España, Venezuela y América? Y compáralos.
- ¿Qué es vanguardismo?
- ¿Qué es modernismo?
- ¿Cómo surgió el modernismo en Latinoamérica?
- ¿Quién fue la principal figura del modernismo?
- Establece diferencias entre Futurismo, Dadaísmo y Surrealismo.
- ¿Cuáles fueron los temas del modernismo?
- ¿Cuáles fueron los rasgos característicos de los movimientos de vanguardia?
- Realizar un cuadro comparativo de las tres corrientes literarias.
La actividad a entregar debe contener un cuadro comparativo y las preguntas
antes escritas. El cuadro comparativo es de las 3 corrientes literarias usted
debe realizar las comparaciones según la lectura realice.
La actividad la enviara al correo electrónico: cmariangelis@gmail.com
o la puede realizar y llevarla al colegio, no olvide colocar su nombre,
apellido y la sección a la cual pertenece trate de realizar la actividad usted.
Asignatura: Matemática Grado: 4to Año Sección:
A y B Profesora: Ada Castillo
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PROPÓSITO
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CONTENIDOS ESENCIALES
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ACTIVIDADES
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%
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RESPONSABLES
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FECHA
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INDICADORES
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Promover el interés
por la matemática y su función para el
desarrollo de las ciencias y vida
cotidiana.
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La matemática, como herramienta para otras
ciencias
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Leer
el documento anexo y hacer un mapa mental donde se refleje la relación de la
matemática con otras ciencias y la importancia en la vida cotidiana.
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20%
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Madres, Padres
y
Representantes
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04-05-20
Al
08-05-20
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-Conoce la utilidad de
la matemática en otras áreas.
-Valora la enseñanza de
la matemática como herramienta fundamental para la ciencia y la tecnología.
-Maneja
conceptos de ciencia y tecnología.
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Nota: Entregar las actividades en la fecha acordada, en físico
los días lunes y viernes o en digital, enviar al correo: castillo.ada1@gmail.com o por WhatsApp al 04148636793
MATEMÁTICA 4to AÑO
Guía Nº 03. La matemática y su relación con las ciencias
Para comprender cualquier fenómeno se necesita
la matemática, ésta forma parte de la construcción de las ciencias, todas ellas
creaciones del ser humano; por lo que para poder interpretarlas en toda su
dimensión y que muchas puedan existir es necesaria la ciencia lenguaje del
universo; pero la relación matemática-ciencias muchas veces está ausente en la
enseñanza, sus conocimientos se dan de manera aislada, sin mostrar su cultura y
utilidad.
Las ciencias son un conjunto de conocimientos
adquiridos por la humanidad, una necesidad del ser humano para su progreso y
desarrollo, son un acto creativo del individuo. La gran mayoría de estas ciencias
están relacionadas con la ciencia lenguaje del universo: la matemática. Ésta
les ha aportado criticidad y les ha permitido el desarrollo de grandes teorías
y aplicaciones; basta estudiar alguna de ellas en particular para ver su huella
plasmada en el fantástico concierto de sus teorías, que da muestra del profundo
poder de creación que tiene la figura más compleja del universo: el hombre. Las
ciencias tienen varias clasificaciones, en especial Carnap (2006) las divide en
formales, naturales y sociales. Las primeras estudian las formas válidas de
inferencia; las segundas tienen por objeto el estudio de la naturaleza y las
terceras son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser
humano. En las primeras se encuentran la lógica y la matemática, que no tienen
contenido concreto en oposición con el resto de las ciencias. En las naturales
se encuentran la: astronomía, biología, física, geología, química, entre otras.
Y en las ciencias sociales están la: filosofía, administración, antropología,
política, demografía, economía, derecho, historia, psicología, sociología, entre
otras.
En cuanto a la evolución de la matemática en
él se puede mencionar lo acontecido en el siglo XX. En estos años existieron
más matemáticos que en todos los años anteriores juntos, la gran cantidad de descubrimientos
e influencias sobre las ciencias es enorme y significativos para el avance de
la humanidad.
El hombre del siglo, Einstein (1879 –1955),
propuso las dos teorías de la relatividad; la mecánica cuántica, un desafío
fundamental de la manera de mirar al mundo, fue otra creación magistral de la
mano de la matemática. La aeronáutica, en vista de los avances de ésta ciencia
formal nació en 1903 y la reacción de los teóricos fue drástica y a la altura
del desafío. Éste gran científico humanista decía “estoy convencido de que
mediante construcciones puramente matemática se pueden descubrir los conceptos
y las leyes que los conecten entre sí, que son los elementos que nos ofrecen la
clave para la comprensión de los fenómenos naturales” (Einstein, 2000). El
cálculo de probabilidades, el caos determinista, la teoría de juegos, la
economía con el mercado financiero, los ordenadores y la computación son apenas
unos pocos de los descubrimientos que van de la mano de la matemática y que
influyen en todas las ciencias.
Existen relaciones de la matemática con la
física, la medicina, la computación, la biología, la música; las ciencias
sociales y la educación que vale la pena revisar específicamente. En general la
transdisciplinariedad de las ciencias ha estado presente en sus construcciones
con la matemática como centro, base de las construcciones. Basta observar que
la estadística está presente en todas las ciencias, de ahí que separar en
exclusivo la relación entre dos ciencias es difícil porque siempre aparece en
el escenario otra.
La matemática y la física
La geometría de Euclides, trae consigo en sus
investigaciones un estudio sobre la naturaleza del espacio, comenzando allí a
emerger la física. Existió la necesidad de la construcción y la medida de terrenos,
entre otras aplicaciones. Desde luego, se encuentran la geometría y la
estática; Arquímedes escribió un tratado del equilibrio de los planos y de sus
centros de gravedad, desarrolló la teoría de la palanca y de los centros de
gravedad de varias figuras planas entre ellas la parábola. Mágicas teorías
donde no se separan los saberes entre físicos y matemáticos, se insinúa que
sería un éxito en cuanto a motivación si se mostraran de esta manera las
teorías. Es claro y notable el hecho de que la práctica diaria de la física y
la ingeniería utilizan cantidades enormes de matemática del más alto nivel. Es
más, los mismos conceptos con los que formulan sus teorías son fundamentalmente
matemáticos. La mayor parte del desarrollo de la matemática en los últimos tres
siglos tiene origen y motivación en el deseo de resolver problemas físicos. Sin
exagerar, nada de la física: de la creación de aviones a los rayos X, del
nacimiento del automóvil a la resonancia magnética, de las telecomunicaciones a
la radioterapia, hubiese sido posible sin matemática. ¡Todos estos resultados
van de la mano de la ciencia, lenguaje del universo y son creaciones del
hombre! Es imposible entonces, como afirma Feynman (1999), que el hombre no
pueda dominar tales teorías de la ciencia formal.
Los siglos XIX y XX son claves, y evidencian
la relación de la matemática con el resto de las ciencias, puesto que son los
años más fructíferos en los grandes descubrimientos. El siglo XIX conforma los
años de las ciencias, es sorprendente en la física los descubrimientos como: la
electricidad y el magnetismo con la teoría electromagnética y el desarrollo de
las ecuaciones diferenciales, también los fluidos reales gobiernan el
comportamiento de los fenómenos atmosféricos.
La matemática, la computación, la biología y
la medicina
La relación de la matemática y la medicina es
importantísima. Un ejemplo lo encontramos en dispositivos para realizar
tomografías computarizadas, entre tantos avances. Hay que tener presente que el
cuerpo humano es el sistema de procesamiento de información más complejo. Si se
juntan todos los procesos humanos de información, los conscientes y los
inconscientes involucraríamos el procesamiento de 1024 bits de información
diariamente. Esta cantidad astronómica de bits es un millón de veces mayor que
el total de conocimiento humano que es de 1018 bits almacenados en todas las bibliotecas
del mundo.
La matemática tiene gran aplicación en
estudios de los procesos dinámicos biológicos y abarcan todas las áreas de la
biología. Desde esta perspectiva, líneas de investigación prometedoras se
realizan en campos tan diversos como la respuesta inmune, las interacciones
genéticas en el desarrollo temprano, la regulación metabólica, la quimiotaxis,
las pautas epidémicas, las dinámicas de poblaciones y ecosistemas, las redes
catalíticas, los ritmos fisiológicos, la actividad cerebral, las correlaciones
existentes en las bases nucleotídicas del ADN; entre muchos otros retos de la matemática.
Los modelos matemáticos son una de las herramientas
que se utilizan para el estudio de problemas relacionados con la medicina como
la: biología, fisiología, bioquímica, farmacocinética; sus objetivos
primordiales son de demostración, enumeración, representación, explicación y predicción
de fenómenos en dichas áreas. De hecho los estudiantes de estas ciencias deben
poseer las siguientes competencias: razonamiento, operatividad, modelización y
representación, medición, trabajo con patrones y funciones, uso de la
tecnología; todas provenientes de la matemática.
La matemática y la biología son denominadas
muchas veces la pareja ideal. La biología ocupa un lugar esencial en el
desarrollo científico mundial. Los comienzos del siglo XXI están siendo años de
muchos éxitos de la biología; esto se debe a que se desarrollan los mayores
estudios en métodos cuantitativos que describen, explican y analizan los
procesos biológicos; interviene aquí la estadística en muchos fenotipos que
necesitan de probabilidades, análisis de varianza y pruebas de hipótesis.
La matemática y la música
La música es, con justa razón, la hija
privilegiada de la matemática. Se estudiaba, en las enseñanzas clásicas de la
época griega dentro del quadrivium, junto con la aritmética, la geometría y la astronomía,
estas enseñanzas correspondían a los saberes exactos, de ahí que la música se
pueda considerar, aparte de un arte, como una ciencia. No interesa en estos
momentos la discusión en cuanto a su naturaleza, o no, de ciencia, esta
discusión está fuera de estas reflexiones
El creador de la escala música fue Pitágoras,
utilizando un instrumento musical denominado monocordio. En general, un
instrumento musical es un dispositivo físico que produce lo que se llama una onda
de presión, que es capaz de mover la pequeña membrana del oído denominada
tímpano. La frecuencia de vibración define lo que se llama el tono, de graves a
agudos, que se mide en el número de vibraciones por segundo o unidad física
(Hertzios, Hz). Un diapasón, es un objeto metálico en forma de U que se utiliza
para afinar instrumentos que vibra cuando se le da un golpe a 440 Hz, lo que corresponde
a la nota musical: La.
Durante mucho tiempo la teoría de la música y
la matemática se han cedido el protagonismo la una a la otra; unión sumamente
interesante, pues dice, entre otras cosas, que la música tiene mucho de orden y
la matemática mucho de sensibilidad, belleza y armonía. La belleza se explica
porque un sonido puede ser agradable o menos agradable. Aunque ésta sea una
apreciación subjetiva, la mayoría de las personas, independientemente de su
educación musical, distinguen claramente los dos tipos de sonidos.
Una de las formas que hay de producir un
sonido es hacer vibrar una cuerda. La nota que emite la cuerda depende de la
longitud de ésta y, como las longitudes pueden ser asociadas a números, Pitágoras
decidió estudiar la relación que había entre las longitudes de las cuerdas y
los sonidos armoniosos.
La música y la matemática, están también
relacionadas con la astronomía, más adelante se estudia esta relación. Se creía
que conociendo la velocidad y la masa de una esfera, podía determinarse el
sonido que producía. Un sonido que nadie podía oír porque era continuo y
carecía de silencios. Esta investigación desemboca en las tres famosas leyes
que rigen el movimiento de los planetas de Kepler (1571-1630).
La matemática en las ciencias sociales
Las ciencias sociales se refieren
exclusivamente a una acción humana, estudian el origen y desarrollo de la
sociedad; se encuentran aquí entre otras la sociología, la psicología, la
arqueología y la educación. A éstas se les han ido agregando en el transcurso
del tiempo muchas otras como las ciencias de la comunicación, la lingüística,
la etnográfica o el urbanismo. La matemática en estas ciencias también es una
herramienta fundamental para consolidar sus conocimientos, destacándose la ayuda
en la decisión de las variables a estudiar, las pruebas de hipótesis, los
análisis de varianza, los modelos para estudiar la realidad social, entre
otros.
La matemática aporta el lenguaje y la
estructura conceptual necesaria para expresar reglas generales de
comportamiento y obtener predicciones de validez general, cuestión que aporta
también la estadística. Se nota nuevamente lo inconveniente de la división de
las ciencias, en ciencias y humanidades, ni siquiera las matemáticas se deben
exponer en un aula separadas del resto.
Asignatura:
Inglés Profesor: Jonathan
Correa GRADO: 4to Año Secciones: “A-B”
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PROPÓSITO
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CONTENIDO
ESENCIALES
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ACTIVIDADES
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INDICADORES
DE
LOGRO
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%
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FECHA
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RESPONSABLES
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Que el alumnado aplique el vocabulario
básico para redactar ensayos y a su vez los conocimientos sobre los valores.
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Los
valores como parte de la vida
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Actividad nº1
Realizar
un ensayo sobre los valores como parte de tu vida
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Aplica
el vocabulario básico para redactar un ensayo en ingles así como también su
conocimiento sobre los valores
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10%
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04-05-20
Al
08-05-20
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Padres,
Madres,
Representante,
Alumnos
y Docente
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NOTA:
1.
Todas
las actividades deben ser en inglés y deben ser entregadas en la fecha pautada
de no ser así será evaluado con menos ponderación.
2.
Las
actividades a realizar en el cuaderno deben ser enviadas por medio de fotos al
correo del colegio teacherenglish004@gmail.com
o la puede realizar y llevarla al
colegio, no olvide colocar su nombre, apellido y la sección a la cual
pertenece.
3.
Los
ensayos deben cumplir con las normas básicas (introducción, desarrollo y conclusión)
y deben ser de una hoja 2 paginas o lo que es lo mismo una hoja por delante y
por detrás.